佐藤年明私設教育課程論研究室のブログ

 　昨日(2026.10.21)、「都留文科大学『教育』を読む会」の月例会に通算２９回目のリモート参加をしました。この研究会ではいつもたくさんのことを学ばせていただいています。 　昨日の例会では、『教育』No.969(2026.10)の特集１「知の揺らぎと教育の民主主義」の中から服部涼平「沖縄と私を見つめる言葉」が取り上げられ、服部さんもリモート参加されて『教育』報告には書ききれなかったことも含めて報告して下さいました。服部さんは自由の森学園「日本語科」の先生です。『教育』No.963(2026.6)掲載の服部報告「関係性に支えられる綴り・語り―綴方を読み合うことで深まる自己表現」も含めて、生活綴方を真ん中にすえた服部さんの実践から多くのことを学ばせていただきました。 　その上で、私は例会の最後の頃にzoomのchat欄に以下の書き込みをしました。 【言葉だけを捉えて《意見の違い》とするつもりはないのですが… 　服部報告の最後に「こじつけの『自分事にする』のではなく、『問われる当事者としての私』との出会い」と書かれています。  　私は2015年度後期に三重大学教育学部の「教育課程論」受講生の希望者４人をつれて石巻を訪問したあと、授業で受講生に「自分事宣言」をしました。自分は未災地にいて東日本大震災の「当事者」を名乗ることはできないが、それでも「自分事」にすることはできると考えるに到った、という趣旨です。】 　この件について、例会で口頭発言をすることも考えたのですが、残り時間が少なかったのと服部実践をめぐる議論を私個人の問題意識の方向に引きよせてしまうのもどうかと考え、chat投稿だけにとどめました。 　服部さんは、沖縄修学旅行に向けて、また旅行期間や事後も含めての自由の森学園の中学生たちの文章を読むことやそのことを踏まえての対話の経験の中から、「自分事」という括りでの自己認識には不満というか飽き足らないものを感じておられたのだと思います。私はそのことを外部の観察者として実践の文脈に即して丁寧に理解できているとは言えないのですが、「こじつけの『自分事にする』」という服部報告の表現から「自分事」という自己認識に納得できないものを持っておられると感じました。例会でも「自分事」ということに対する批判的、否定的な発言がいくつかありました。 　私のchat投稿...

　 以下に再録するのは、今から10年前の三重大学教育学部在職中に、当時の教職科目「教育課程論Ⅱ」受講生に向けて私が発した「宣言」です。 　その経緯については、「宣言」を読んでいただけたらわかると思います。 　この後の本ブログへの投稿「88」でこの「宣言」について言及したいのですが、「宣言」は長い文章なのでここに別に再録することにしました。 　なお、原文では2025年12月に私とともに被災地石巻を訪問してくれた受講生４名を実名で記載していますが、個人情報ですので再録にあたって削除しました。現地で出会った人たちについては、すでに各方面で有名な方たちですので、実名で記載しています。   自分事宣言     －2015.12.18-20宮城訪問を終えて、教育課程論Ⅱの全受講生の皆さんに－                                                           2015.12.23　佐藤年明 １． 　東日本大震災は、私にとって自分事です。 　僕は、東日本大震災の当事者です。 　今回の宮城訪問を終えて、僕はそう考えることにしました。   皆さんにとって、東日本大震災は自分事ですか？ ２． 　２日間の宮城石巻訪問が終わりました。実に、実に、実りの多い２日間でした。 　僕にとって嬉しかったことは、元雄勝小学校教師の徳水博志さん、鳴瀬未来中教師の制野俊弘さん、亡くなった大川小児童の父親でこの春まで中学校教師だった佐藤敏郎さん、この３人が顔を合わせての学習の場というのは、地元石巻でも大変珍しいことだったということ。僕が徳水君に訪問受け入れを要請したことが発端となって、こちらからお願いした徳水君と制野さんによる講話に加えて、徳水君が佐藤敏郎さんを呼んでくれたことで、この形が実現しました。 　僕が要請、と偉そうに書きましたが、もともとは今年８月頃に、前期教育課程論Ⅰについて僕が徳水君にメールで報告したのに対して、彼から「被災...